ГДЗ и Решебник по истории для 6 класса Клоков Симонова (рабочая тетрадь)

Link: => bandpsenicfai.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NjA6ItCT0LTQtyDQuNGB0YLQvtGA0LjRjyDRgNC%2B0YHRgdC40LggOCDQutC70LDRgdGBINC60LvQvtC60L7QsiI7fQ==


Русские земли под властью Орды § 22. Настоящая рабочая программа основана на Федеральном компоненте Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программе основного общего образования по истории М. Так творится трезво-прагматический адский мир, спасти который может лишь кажущееся безумие идеалистической веры.

Мировая война и революционные потрясения 11 ч. Здесь же школьники найдут наглядные таблицы для демонстрации учебного материала, выводы, оценка фактов, анализ событий, рассуждения и взгляд на различные точки зрения.

Решебник и ГДЗ по Истории

Главная · Группы · Мой мини-сайт · Ответы на часто задаваемые вопросы · Поиск Рабочая программа по истории 11 класс по теме: Учебно- методический комплект:учебник « История. Россия и мир» авторов Рабочая программа по истории 10 класс по учебнику Волобуева, Клокова. Рабочая программа по истории 11 класс по теме: Рабочая программа по истории 11 класс по учебнику Волобуева, Клокова. Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г. Рогожкина, Москва, «Дрофа», 2009 г, методическое пособие к учебнику Волобуева В. «Новый учебник», 2007, тесты по истории России СаяпинаВ. Ростов — на - Дону: «Легион» 2009. Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обоб­щающие уроки. Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г. Рогожкина, Москва, «Дрофа», 2009 г, методическое пособие к учебнику Волобуева В. Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обоб щающие уроки. В центре курса находится исто рия России, что и определяет его структуру. Зна ние прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому мате риал по отечественной истории занимает столь большое место в учебнике. Методической основой программы курса явля ются цивилизационный подход в сочетании со ста диальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса. Основными задачами данного курса являются:. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности. Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов. Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитияисторических процессов открывает возможность для ос мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо у, анализу и гдз история россии 8 класс клоков информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к гдз история россии 8 класс клоков, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреж дений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изу чения учебного предмета «История России» и «Всеобщей истории» на базисном уровне, в том числе в 10 и 11 классах по 70 ч из расчета 2 ч в неделю, один из которых планируется для различных видов самостоятельных работ учащихся. Согласно базисному учебному плану на изучение истории России отведено 1,3 ч и соответственно на изучение всеобщей истории — 0,7 ч 44 час и 24 часов соответственно в год. Предлагаемая программа рассчитана на 70 учебных часов. Она включает 10 тем, каждая из которых состоит из нескольких подтем, на изучение которых используется 1 учебный час. Для базового уровня изучения истории в старшей школе примерная программа устанавливает следующее распределение учебного времени:. В результате изучения истории на базовом уровне ученик. · основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории. · периодизацию всемирной и отечественной истории. · современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории. · историческую обусловленность современных общественных процессов. · особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. · важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. · изученные виды исторических источников. · проводить поиск исторической информации в источниках разного типа. · критически анализировать источник исторической информации характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания. · соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. · использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. · показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий. · анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд. · различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. · устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений. · участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. · представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии. · объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры. · определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности. · использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации. · соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения. · понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни. · высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира. · объяснения исторически сложившихся норм социального поведения. · использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Монополистический капитализм и противоречия его развития. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Столыпина; основные точки зрения на процесс модернизации в России в отечественной и зарубежной историографии; понятия: индустриальное общество; научно-технический прогресс; реформизм, новый либерализм, социал-демократия, неонародничество, Советы рабочих депутатов, парламентаризм, кадеты, октябристы, хутора, отруба. Мировая война и революционные потрясения 11 ч. Мировая войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Характер событий октября 1917 г. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Мир в межвоенный период 4 ч. Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Индустриализация, ее источники и результаты. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х — 1930-х гг. Основные этапы развития системы международных отношений накануне второй мировой войны. Рост военной угрозы гдз история россии 8 класс клоков начале 1930-х гг. Мюнхенский договор и его последствия. Советско-германские отношения в 1939-1940 г. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 7 ч. Вторая мировая война в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Биполярный мир и «холодная война» 4 ч. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Идеологические кампании конца 1940-х гг. Экономические реформы 1950-х — начала 1960-х гг. Экономические реформы середины 1960-х гг. Хрущева; объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960гг. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Религия и церковь в современной общественной жизни. Россия в современном мире 9 ч. Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. «Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Особенности духовной жизни современного общества. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Российская культура в условиях гдз история россии 8 класс клоков социальных преобразований и информационной открытости общества. Возможна следующая модель оценивания деятельности учащихся. Суть ее состоит в том, что учитель информирует учащихся о наличии определенного количества баллов, которые он может дать за тот или иной вид работы например, 20. Например, если учащиеся могут оценить свою работу максимально в 15 баллов, учитель может добавить 5 баллов особо отличившимся. Для приведения такого вида оценивания в соответствие с системой принятой в России, можно суммировать оценки за несколько видов деятельности - за 4, 5 или более видов работы в течение месяца или четверти - и привести их к общему знаменателю. Например, в течение месяца было предложено 4 вида деятельности - по 20 баллов за. Перевод в обычные оценки осуществляется следующим образом:. Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:. Образные задания проверка умений учащихся на основе исторических источников воссоздать образ мысли, переживания, настроения людей, различные мнения и взгляды на историческую ситуацию. Критерии оценки: правильное выделение актуальных проблем периода, понимание их сути, умение определить социальную и политическую позицию «автора» и исторически достоверно воссоздать его отношение к проблемам. Эссе письменная работа, содержащая самостоятельные размышления и суждения. Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и самостоятельность рассуждений, умение аргументировать суждение фактами, правильное использование понятийного аппарата, оригинальность идей. Проверка умений участвовать в дискуссии. Критерии оценки: отсутствие обществоведческих ошибок и противоречий в рассуждениях, убедительность аргументов, умелое использование различных источников, сформированность полемических умений задавать вопросы, находить контрдоводы и т. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего полного общего образования по истории. Примерные программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего полного общего образования. А, Колосков История России 20. Отечественная история 20-начала 21 века. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, требований к уровню подготовки выпускников, календарно-тематического планирования. Настоящая рабочая программа основана на Федеральном компоненте Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программе основного общего образования по истории М. Примерная рабочая программа гдз история россии 8 класс клоков математике 11 класс по учебнику А. Программа составлена на основе блочного изучения математики. Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Сборника нормати. Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Содержание программы полностью соответствует требованиям к р. Рабочая программа по алгебре 11 класс по учебнику С. Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего полного общего образования по математике и ориентирована для работы по учебнику С.

Является продолжением непрерывного курса истории и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Методической основой программы курса явля ются цивилизационный подход в сочетании со ста диальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса. Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо у, анализу и использованию информации. И тут на помощь приходят готовые домашние задания, где все подробно расписано и разберется даже ребенок младших классов. Заходите к нам и Вы поймете, что учиться не только просто, но и весело. · современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;. Начало объединения русских земель вокруг Москвы § 24.